حوزه مادامی که رو به سمت تخصصی شدن به معنای جدی آن نیاورد این مشکلات وجود دارد در حوزه مراکز تخصصی متعددی است اما تا زمانی که افراد محصل در غیر زمینه های فقه و اصول احساس نکنند که آن اهمیت و احترامی که طلبه فقه و اصول خوان را دارند این مشکلات حل نمی شود در حال حاضر این طلبه ها مشاهده می کنند همه رتبه بندی های علمی و شهریه ای به فقه و اصول بستگی دارد و بعضا به این افراد به دید حقارت آمیز نگاه می شود.

استاد حسین بهادر در گفتگو با خبرنگار پایگاه اطلاع رسانی نشست دوره ای اساتید گفت: کتاب های موجود در سطوح عالی از سطح کیفی خوبی برخوردارند، ایرادهایی که این روزها بر سر زبان ها است مخصوص این روزها نیست از اولی هم که بنده طلبه شدم این حرف ها بوده است اما راه حل هایی برای حل این ایرادها وجود دارد و کسانی هم که منتقد هستند مشکلاتی را می بینند که آن مشکلات هم حق است.

وی افزود: حوزه مادامی که رو به سمت تخصصی شدن به معنای جدی آن نیاورد این مشکلات وجود دارد در حوزه مراکز تخصصی متعددی است اما تا زمانی که افراد محصل در غیر زمینه های فقه و اصول احساس نکنند که آن اهمیت و احترامی که طلبه فقه و اصول خوان را دارند این مشکلات حل نمی شود در حال حاضر این طلبه ها مشاهده می کنند همه رتبه بندی های علمی و شهریه ای به فقه و اصول بستگی دارد و بعضا به این افراد به دید حقارت آمیز نگاه می شود.

این استاد حوزه علمیه قم بیان داشت: به نظر من یکی از راه حل های این مشکلات این است که زمینه های غیر فقهی و اصولی تقویت شود آن وقت کتاب های موجود برای کسانی که باقی می مانند و اساتید موجود هم برای آنها عالی هستند و این کتاب ها حواشی بسیار متعدد و خوبی هم دارند. در مورد غیر متخصصین در فقه و اصول هر چقدر هم این کتاب ها را پایین تر آوریم باز هم می بینیم که یک گروهی معترض هستند و یک عده ای می گویند این کتاب ها برای ما زیاد است و ما آنها را نمی فهمیم.

وی اضافه کرد: بنده معتقدم تقسیم بندی های متعدد کتب رسایل و مکاسب و کفایه مزیت های متعددی دارد که دوستان به خاطر آن مزیت ها این تقسیم بندی ها را ایجاد کردند اما در عمل خیلی موفق نیست و مانع از این است که طلبه های سطح دو و سه ممحض در این دروس شوند مثلا در پایه هفت یکی از دروس رسایل از قطع و ظن و یک رسایل هم از اول ادله مجوزون آغاز می شود، این کار سبب از بین بردن استعداد طلبه ها و وقت اساتید می شود.

استاد بهادر اظهار داشت: طلبه ای که از شهرستان آمده است حداقل یک سال و نیم طول می کشد تا با سبک شیخ در رسایل آشنا شود اما از همان اول پای درس ادله مجوزون می نشیند از طرفی هم کتاب قطع، کتاب سنگینی است و طلبه های شهرستان و اکثر طلبه های قم که در قم هم فقط چند مدرسه هستند که قبل از پایه هفت درس ها را خوب می خوانند کتاب قطع را متوجه نمی شوند و اساتید زحمت زیادی می کشند تا مطالب را به طلاب بفهمانند از طرف دیگر وقتی که ادله مجوزون خوانده می شود بسیاری از مطالب مربوط بحث قطع و ظن است که نشان می دهد این دو بحث نسبت به هم تقدم و تاخر دارند در این شرایط ما چگونه می توانیم حق این مباحث را ادا کنیم.

وی خاطرنشان کرد: بحث خواندن این کتاب ها یک قسمت جزیی کار است مهم تر از خواندن آشنا شدن با سبک شیخ است که عدم آشنایی با سبک شیخ سبب می شود که طلاب حوصله تفصیلات این کتاب را نداشته باشند و راه بیرون کشیدن مطالب از متن این کتاب ها را هم نمی دانند پس در کل به این نتیجه می رسیم که این کار راهگشا نیست، اگر ورودی ها به صورت صحیح گزینش شوند لازم نیست که به این تکثر محدوده دست زنیم نه این که این کار محاسنی ندارد اما معایب این کار هم کم نیست.

این استاد حوزه علمیه قم در انتهای سخنانش بیان داشت: بنده بیش از ده سال است که در مرکز امتحانات حوزه علمیه قم و شهرستان ها با مرکز مدیریت همکاری دارم، سوالات امتحانی را طرح و تصحیح هم می کنم و به این واسطه بار علمی طلاب به دست ما می آید در تصحیح اوراق امتحانات بعد از این که یک بار تصحیح می شود اگر درصد قبولی آنها 60 درصد یا پایین تر از آن باشد باید یک بار دیگر تصحیح کنیم و همین طور این روند ادامه پیدا می کند تا درصد قبولی به حد مطلوبی رسد در نهایت هم با اضافه شدن نمره در سایت نسبت به نمرات تصحیحی حایز نمره قبولی می شوند. با وجود تکثر محدوده ها باز هم با توجه به این که تعطیلات حوزه زیاد است، اساتید فرصت نمی کنند محدوده ها را به پایان برسانند./20/22/260